¿Por qué vienen por Nosotros?

¿Por qué vienen por Nosotros?

Autores: Walter Formento y Gabriel Merino[i]

CIEPE, septiembre de 2009

La paz regional amenazada

Cierto clima de “enrarecimiento” político regional se profundiza en indo-hispano- afro-latino América o, como sintetizara Martí, en Nuestra América: La nación multicultural que re-emerge y se manifiesta como identidad del proyecto estratégico de los pueblos, en medio de la crisis internacional que indica la profunda lucha que existe por establecer el Nuevo Orden Global.

En primer lugar, luego de 58 años (es decir, luego del otro gran momento histórico de enfrentamiento mundial 1939-50) en el año 2008 se vuelve a desplegar la Cuarta Flota de la Marina de los EEUU para patrullar los países de América Latina, especialmente el Atlántico Sur con base de apoyo en el Pacífico Sur. De hecho, una de las condiciones de Washington para aprobar el Tratado de Libre Comercio en Perú fue la sanción de una ley que habilitara a dicha flota a usar los puertos peruanos, haciendo de los mismos la plataforma necesaria sobre el Pacífico para operar en los territorios Suramericanos. Esta reactivación de la IV Flota se dio semanas después del conflicto regional por el bombardeo de fuerzas colombianas y norteamericanas sobre un campamento de las FARC violando soberanía ecuatoriana e involucrando al gobierno ecuatoriano. También coincidió con el proceso de conformación, y finalización de los detalles de funcionamiento, del Consejo de Defensa del Sur, que significa un salto hacia la constitución de un bloque regional suramericano independiente y soberano.

En segundo lugar, el golpe en Honduras, que guarda relación en términos específicos con: “la decisión del gobierno de Manuel Zelaya de elevar los salarios, incorporar a las mujeres al seguro social obligatorio, combatir a los monopolios petroleros y la voluntad de importar medicamentos genéricos desde Cuba, fueron cosechando poderosos enemigos en su contra. Sin embargo, la paciencia de los golpistas se vio definitivamente colmada con la propuesta de reforma de la ley minera” que afectaba fuertemente los intereses de las empresas Goldcorp y Yamana Gold (Página12 02-08-09 Basualdo/Manzanelli ) y con la propuesta del cierre de la Base Estadounidense de Palmerola. Honduras es el punto más débil en Centroamérica y el Caribe en el desarrollo del proyecto estratégico nacional, popular y latinoamericano. Además, constituye una importante plataforma desde donde atacar al núcleo fuerte centroamericano que es Nicaragua. El golpe es propiciado por el Ministerio de Defensa de EEUU comandado por el republicano y referente del Pentágono, Robert Gates; por la cúpula de la Iglesia Católica Hondureña; y por las cámaras empresariales más importantes de dicho país, ligadas casi todas a la exportación y en su mayor parte extranjeras. Es este mismo bloque de fuerzas y entramado de intereses, junto con los multi-medios de formación de opinión que les pertenecen, que está jugando fuertemente en los distintos países de la región bajo las diferentes modalidades de la guerra de baja intensidad o “soft power”.

En tercer lugar, la intensión de instalar siete bases militares en Colombia, fortaleciendo la principal plataforma del Pentágono en Suramérica para intervenir y quebrar la posibilidad de desarrollo de un bloque de poder suramericano autónomo. Sur-américa contiene objetivamente la masa crítica de poder para posicionarse como polo de poder soberano de desarrollo del proyecto estratégico Estado, Producción y Trabajo, es decir, de desarrollo endógeno de las fuerzas productivas; única salida para los pueblos y desde los pueblos.

En cuarto lugar, así como ocurrió en Honduras, el creciente “involucramiento” de la cúpula de la Iglesia Católica de Latinoamérica en los “nuevos procesos” de Golpe de Estado, “desestabilizació n” institucional y/o desgaste a todos los gobiernos regionales que, más allá de sus contradicciones, debilidades y situaciones particulares, expresen en alguna medida (o en toda) los intereses nacionales, populares y latinoamericanos. Lo cual profundiza la crisis al interior de la Iglesia, puesta de manifiesto en el enfrentamiento entre los distintos sectores y en el desarrollo del cristianismo de base o popular.

Estas maniobras forman parte de una estrategia global y conjunta sobre el continente, que tienen dos elementos centrales que lo explican y que son parte del mismo proceso: por un lado, la constitución de la Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR), formalizado el 23 de mayo de 2008 en Brasilia, al que Lula sintetizó con la frase “América del Sur unida moverá el tablero de poder del mundo”. Por otro lado, la profundizació n de la crisis internacional y la puja inter-imperial, con la emergencia y manifestación de la crisis financiera internacional, como parte del desarrollo de la crisis global.

Datos de Suramérica

Países	Superficie Km2	Sup. %	Población	Pob. %	Densidad hab/km2	PBI (PPA) Mill. Dólares	PBI %	PBI per cápita en dólares
Argentina	2.780.400	16,04	40.914.000	10,42	14,29	571.392	15,75	14.376
Bolivia	1.098.581	6,34	10.027.644	2,55	8,76	42.121	1,16	4.200
Brasil	8.514.877	49,12	198.739.239	50,63	22,3	1.665.274	45,91	10.102
Chile	755.839	4,36	16.928.873	4,31	22,18	243.044	6,7	14.510
Colombia	1.141.748	6,59	44.700.517	11,39	38	340.771	9,39	7.653
Ecuador	256.370	1,48	14.233.123	3,63	55,51	64.671	1,78	4.989
Paraguay	406.796	2,35	6.996.245	1,78	17,2	31.213	0,86	5.277
Perú	1.285.216	7,41	28.220.764	7,19	22	245.883	6,78	8.580
Uruguay	176.215	1,02	3.415.920	0,87	19	42.720	1,18	12.300
Venezuela	916.445	5,29	28.384.132	7,23	30	380.338	10,49	13.365
TOTAL	17.332.487	100	392.560.457	100	22,65	3.627.427	100	9.240

Elaboración Propia

El Eje Buenos Aires-Caracas- Brasilia (Argentina, Venezuela y Brasil) suma de Suramérica: - 70,45% de superficie

- 68,28% de población

- 72,15% del PBI (Producto BrutoInterno)

Constituye, además, una de las principales reservas Hidrocarburíferas del mundo, una de las principales regiones de producción de alimentos del mundo, una de las principales reservas de biodiversidad del mundo, una de las principales reservas de agua dulce del mundo.

El PBI conjunto de Sur-américa es superior al de Alemania, la tercera economía mundial.

La superficie suramericana es apenas superior a la de Rusia, el país con mayor superficie mundial.

La población suramericana es mayor a la de EEUU, que es el país con la tercera población más grande a nivel mundial.

Crisis Global, multipolarismo y situación latinoamericana

En el capitalismo las crisis son cíclicas e inherentes a su propia reproducción, debido a sus contradicciones internas. Ahora, las crisis financieras globales son resultantes de la lucha entre imperios financieros globales. Mientras las crisis de reproducción tienen ciclos repetidos de 5 a 10 años, las crisis financieras globales tienen ciclos de aproximadamente 50 años y coinciden con los cambios de época.

La situación internacional es de profundo enfrentamiento entre los distintos polos de poder mundial, acelerándose día a día. Es por ello que se habla del pasaje del unipolarismo anglosajón al multipolarismo, en donde emergen varios polos de poder de magnitud diferente. Por lo tanto, lo que se abre, como en cada crisis cíclica profunda, es la lucha por un nuevo orden imperial global. Y justamente, al producirse la crisis por el desarrollo de las propias contradicciones que le son inherentes, dichas contradicciones no se encuentran bajo un velo místico e indescifrable para el común de los mortales sino que se encarnan en actores concretos y en los enfrentamientos concretos entre las distintas fracciones de capital financiero multinacional y transnacional, (que son las dominantes bajo las escalas actuales); donde los capitales financieros menos grandes, retrasados, luchan por no perecer, ser absorbidos y/o quedar subordinados por las fracciones más grandes y dinámicas que pujan por imponer su nuevo orden. Todos los polos de poder mundial luchan.

Para entender de qué nivel es la lucha basta citar a uno de los principales redactores del Financial Times, órgano Londinense del capital financiero, en una de las notas sobre la Cumbre del G-20 de Londres: “El proceso promete enquistar el hábito del multilaterialismo en un mundo multipolar. La historia nos recuerda que los grandes cambios en el poder mundial, como el que estamos viviendo, frecuentemente terminan en una guerra porque los estados que ascienden desafían el status quo.” (Philip Stephens, FT 3 de abril de 2009). Se refiere obviamente a las guerras mundiales inter-imperialistas en escenarios centrales, ya que las guerras en escenarios secundarios como las que vivimos actualmente, en donde se masacran pueblos enteros, por ejemplo, por el control de oriente medio y sus recursos naturales, parecen no ser nada en comparación a lo que se refiere el editor asociado y comentarista senior del Financial Times.
Las redes financieras más dinámicas a nivel global, comandadas por los pulpos angloamericanos, pujan por forjar el Estado – Red Global a su imagen y semejanza, así como la burguesía naciente forjó en su momento el Estado-Nación. En este nuevo esquema de dominio, que implica una institucionalizació n del poder transnacionalizado, quedarían subordinados todos los intereses que no poseen escala global, que no están organizados en redes financieras globales que apalancan a sus empresas en cada rincón del globo, que no controlan la tecnología blanda de punta en lo que se refiere a la organización empresaria, que no poseen la inteligencia estratégica para controlar el nodo central del proceso de acumulación actual: el sistema financiero global, el cual subordina y contiene todas las ramas de producción.

Toda crisis financiera, luego es también económica y abre un gran proceso de centralizació n de capitales, por la cual los sectores más dinámicos y avanzados, dan un salto de escala y productividad, dejan rezagados-derrotado s y se “comen” a los perdedores. Por ello, toda crisis es al mismo tiempo un salto de escala de acumulación, un salto que destruye fuerzas productivas sociales. Sin embargo, los posibles perdedores no van a resignarse a ello y los poderes emergentes no van a resignarse a los anteriormente dominantes. No es producto de la casualidad que todas las grandes crisis llevaron a las grandes guerras, ya que el momento militar es uno de los planos de la guerra, es el momento de máxima agudización de los enfrentamientos.

En este escenario de avance de las fuerzas globalistas, ya que pudieron estabilizarse luego del golpe de septiembre de 2008 debido a su fuerte presencia en la zona más dinámica de la economía mundial –Asia-, las líneas retrasadas necesariamente y con urgencia deben asegurar sus “patios traseros”, territorios de influencia, “sus espacios vitales” a partir de los cuales pueden existir y desarrollarse como polos de poder en la contienda mundial. Por ello, los sectores retrasados norteamericanos no globalizados, que necesitan que el dólar se mantenga como moneda mundial, que necesitan imperiosamente el ALCA como territorio-estado continental propio, deben jugar a fondo en su intervención en América Latina. Sólo controlando Latinoamérica, el imperialismo unipolar-unilateral del capital financiero retrasado angloamericano con base en el territorio norteamericano, puede continuar luchando.

De hecho en este proceso de centralizació n global, que la crisis financiera frenó en parte pero que la profundizació n de la crisis económica no hace más que llevarlo hasta sus últimas consecuencias, ya cayeron varios gigantes ligados al Complejo Industrial-Militar del Pentágono.

En la situación de empate de fuerzas que existe en el territorio norteamericano entre los dos proyectos estratégicos imperiales angloamericanos, los sectores conservadores ligados a la cúpula del partido republicano han logrado mantener el control del Ministerio de Defensa (Gates) y a través del mismo luchar contra la estrategia del proyecto financiero global, que es multilateral sin dejar de ser unipolar, encarnada por Hillary Clinton (Secretaria del Departamento de Estado) y los cuadros de Wall Street que ocupan los principales lugares en el gobierno de Obama.[ii] Si existen diferencias en lo que respecta a Honduras en el gobierno de EEUU no es porque existan “buenos” o “malos”, o más o menos imperialistas, sino porque pugnan dos estrategias diferentes, y ambos quieren ver al ALBA y la UNASUR como simples recuerdos de desafíos antiimperialistas aplastados. La situación parece indicar que el proyecto globalista logra imponerse en Irak-Irán (no necesariamente porque ganan la guerra sino porque trasladan el centro del conflicto), desplazando la guerra a Afganistán. Esta derrota de la línea retrasada angloamericana en el escenario principal hace que esta acelere su control de Suramérica, avanzando sobre Honduras como eslabón débil y profundizando su presencia en Colombia. La línea Global golpea sobre el golpe de Honduras, y mejora las correlaciones de fuerza para que el Unasur-Alba frene el ALCA y el intervencionismo del Pentágono. El complejo industrial-militar necesita centralmente tomar el control de Suramérica y armar el ALCA para enfrentar a la línea Globalista en mejores condiciones.

Para la estrategia globalista angloamericana su centro de atención es medio Oriente, además no le es conveniente para su estrategia Unipolar con multilateralismo subordinado, avalar en este momento al golpe de estado abierto (aunque si jugar al desgaste de las fuerzas populares mediante la deslegitimació n y operación sobre las posturas de integración y transformació n más avanzadas), porque no le conviene que se fortalezcan ciertas posiciones favorables a los intereses angloamericanos retrasados y, por último, aboga por una salida negociada en donde la mediación principal es un hombre de ellos, estandarte del progresismo financiero neoliberal: el presidente de Costa Rica, Oscar Arias.

En cambio, para los llamados “halcones” republicanos, le es imperioso “ir por todo” llevando el enfrentamiento al terreno militar, aún a riesgo de perder día a día mayores niveles de legitimidad y de provocar reacciones aún peores para sus intereses como en el fallido golpe en Venezuela de 2002. De lo contrario, los halcones pueden perder sus nidos.

Así como para los halcones (en representació n del JP Morgan, la Exxon Mobil y el Complejo Industrial-Militar del Pentágono) la Unión de Naciones Suramericanas y el ALBA constituyen tremendos escollos en su patio trasero, ya que quedan “encerrados” en el espacio del Nafta (México, Canadá, EEUU y en alguna medida Inglaterra), lo mismo sucede para otro polo de poder mundial que también comparte el mismo patio trasero –aunque con muchos más años de antigüedad- y que osciló históricamente entre la lucha y el acuerdo con norteamericanos e ingleses, siempre de acuerdo al momento histórico que se viva en éstas latitudes: las coronas vaticana y española, y la red de intereses que gira a su alrededor.

Este bloque de poder enfrentó al ALCA, al “capitalismo salvaje” neoliberal desde 1993, proponiendo un “capitalismo humanitario”, y logró cambiar la correlación de fuerzas en la región instalando referentes propios en los gobiernos, como en el caso de Duhalde en Argentina. Esto lo hizo no sólo por el riesgo de perder posiciones estratégicas en la región en donde tiene mayor cantidad de feligreses, sino porque además representa el territorio principal de expansión y desarrollo para sus grupos económicos multinacionales (FIAT, Banco Bilbao Vizcaya, Repsol, Telecom, Telefónica, etc.) y de sus grupos económicos “locales”, como Perez Companc, Casenave & Asoc, etc.

Sin embargo, las cosas han cambiado y los mismos que en su momento favorecían los procesos de transformació n y se enfrentaban al ALCA, ahora pasan a jugar junto a sus antiguos adversarios, como tantas veces ha ocurrido en la historia de la región y en los golpes que sufrieron los procesos de transformació n en Argentina: 1930, 1955, 1966 y 1976. Además tienen situaciones comunes: una crisis que los pone en un lugar complicado y el fortalecimiento de un bloque de poder regional con capacidad de desarrollar un proyecto soberano.

El acuerdo entre Chrysler y FIAT es un ejemplo de dicha situación compleja. Chrysler es una automotriz estadounidense no globalizada, muy poco dinámica y que la crisis terminó de derribar. Fiat es una automotriz que por su escala, en la situación actual de concentración y saltos productivos en dicha rama industrial, no podía sobrevivir por mucho tiempo más. El acuerdo permite un salto de escala, cooperación tecnológica y fusión operativa que hace posible la sobrevivencia, fortaleciéndose en el continente americano.

Principales automotrices mundiales

PUESTO	EMPRESA	CANTIDAD	ACCIONISTA PPAL.
1	TOYOTA	9,36 millones (2007)	Toyoda, Toyota
2	GMC	8,9 millones (2007)	State Street Corp. (15,28%), Capital Research &Management (14,17)
3	VW	6,19 millones (2007)	Porsche AG (50,7%), Alemania (20,26%)
4	FORD	5,96 millones (2007)	Flia. Ford (40%), Barclays (6%)
5	HYUNDAI-kia	3,96 millones (2007)	Hyundai Corp, Daimler AG (10%)
6	HONDA	3,8 millones (2007)	Honda (Japón)
7	NISSAN	3,67 millones (2007)	Renault SA 44,4%. Juntas 6,16 millones de autos
8	PEUGEOT-CRITRÖ EN	3,43 millones (2007)	Flia. Peugeot (22%)
9	CRYSLER	2,68 millones (2007)	ahora de la FIAT 20% y 10% de EEUU y 10% de Canadá, ver antes
10	FIAT	2,62 millones (2007)	IFIL Spa 30,4% (Instituto Finanziaro Industriale) , IFI 18%
11	RENAULT	2,49 millones (2007)	Estado francés (19%) Volvo también es de Renault (20%)

Elaboración propia.

Estos polos de poder tienen la imperiosa necesidad de ir por Latinoamérica juntos, profundizando las contradicciones en la región y elevando la atmósfera de agitación. Por ello se habla de un clima de “enrarecimiento” político que no es otra cosa que la agudización del enfrentamiento entre proyectos estratégicos.

Por ello, como observa el cura Eduardo de la Serna, coordinador del movimiento de sacerdotes en opción por los pobres Carlos Mujica, es cada vez más fuerte y visible el accionar de la cúpula eclesiástica y la embajada norteamericana, junto con los monopolios mediáticos, en los golpes para cambiar las correlaciones de fuerzas en la región y en cada uno de los países que la componen:

“Hace tiempo yo decía que no parecía que hubiera posibilidad de golpe militar en Argentina fundamentalmente por dos motivos: la embajada de los Estados Unidos no parecía alentarlos, y la Iglesia hizo una clara defensa de la democracia. Por tanto si dos de los grandes apoyos de los golpistas no los alentaban, la cosa se les haría difícil a quienes los propugnaran. El presidente de la UCR en el Senado dijo que hay quienes no quieren que el gobierno llegue al 2011, pero nadie le pidió nombres. La embajada no parece ajena al golpe militar en Honduras, y –allí– la Iglesia jerárquica, en voz del cardenal Rodríguez Maradiaga, tomó clara postura por el régimen de facto. Algo semejante se ve en la postura del Cardenal de Bolivia, Julio Terrazas. Algunas declaraciones episcopales parecen sumamente preocupantes en este marco. Por todo esto, no creo que todo este cúmulo presentado al comienzo sea “casual” ni creo que algunas voces episcopales lo sean. Personalmente, no creo que a muchos de ellos les importen los pobres; es más, muchos parecen festejar cada muerto de fiebre “A” o cada caso de dengue, o cada aumento de un dígito en la pobreza.” (Página/12, 10 de agosto de 2009, “Demasiado para ser casual”).

La UNASUR y la profundizació n del proceso de transformació n regional

La contraofensiva conservadora- reaccionaria en la región no constituye, como se nos aparece a primera vista, un “avance de la derecha” (además de que la palabra “derecha” pierde su sentido ante el progresismo financiero-reaccion ario o a cierta “izquierda” conservadora e infantil de matriz liberal). Este “avance” refiere más bien a construcción que se hace en el campo de la visión, como parte de lo que el Pentágono define como “guerra psicológica”, que trata de mostrar ciertos triunfos tácticos (y por lo tanto reales), o ciertas respuestas desde los núcleos de poder reaccionario contra los procesos de avance popular, como si fueran triunfos estratégicos y casi-definitivos, como parte de un camino cuyo resultado es inevitable y que se desprende de procesos supuestamente agotados.

Para los monopolios mediáticos es central imponer su relato de lo que sucede para: a- Construir fuerza moral propia. b- Desmoralizar la fuerza de enemigo. c- desarrollar la fuerza político-social necesaria para imponer sus propios intereses, rearticulando una alianza de clases con fracciones del campo del pueblo que lo vuelva posible. d- Desarticular la fuerza político-social de los procesos de transformació n popular en la región que progresivamente aumentan los niveles de heterogeneidad, conciencia y organización accediendo a mayores niveles de influencia político institucional y político-social. e- Sobre esta base, aumentar cuantitativa y cualitativamente las operaciones técnico-militares.

La contraofensiva reaccionario- conservadora obliga a responder 1- aumentando los niveles de integración regional soberana a través de UNASUR y la consolidación del Consejo de Defensa Regional; 2- desarticulando los instrumentos para la “guerra psicológica” –los multimedios masivos de formación de opinión- forjados a partir de las dictaduras genocidas neoliberales en los 70’ y 80’, y estructurados en los años 90’, lo que implica también, una democratizació n del espacio de la comunicación controlado por 5 grupos económicos por país, que además muchas veces son los mismos a nivel regional; 3- profundizando mediante mecanismos estatales, frente a la crisis global, los procesos de industrializació n-producció n-ocupació n y fortalecimiento del mercado interno; 4- generando aceleradamente mecanismos de inclusión o integración social de las fracciones obreras más empobrecidas.

Esta contraofensiva obliga a redoblar los esfuerzos por la construcción del Proyecto Nacional, Popular y Latinoamericano, ya que la desesperación imperial en medio de la crisis global y la lucha por el Nuevo Orden Global obligan a los intereses imperiales retrazados a ir por su “patio trasero”, acabando con la paz regional.

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[i] CIEPE (Centro de Investigación en Política y Economía), 3 de septiembre de 2009.

[ii] Tanto Timothy Geithner, anteriormente jefe de la Reserva de New York y actual Secretario del Tesoro (Ministro de economía), como Lawrence Summers, el principal asesor económico de Obama y ex Secretario del Tesoro de Clinton, son hombres vinculados al Citigroup, han sido cuadros centrales en el desarrollo del sistema financiero global y en el desarrollo de las redes financieras transnacionales, y están estrechamente relacionados con Rubin, también ex Secretario del Tesoro antes que Summers y hombre del Citigroup.

Clases de Apoyo

La posibilidad de deserción es uno de los problemas más importantes que atravesamos los estudiantes durante nuestro paso por la Universidad. Este hecho tiene muchas causas, y es importante que como estudiantes nos organicemos para darle solución a cada una de ellas. Por eso, a la vez que impulsamos la lucha contra el ingreso irrestricto, por el descuento en el Boleto Estudintil, por más comedores universitarios, etc., pensamos que las Clases de Apoyo son un espacio importante en el cual podemos sacarnos las dudas que tengamos en materias puntuales, intercambiar ideas antes de los parciales, repasar para los exámenes finales, etc. Para fomentar la solidaridad entre nosotros, son estudiantes de años avanzados los que dan las Clases de Apoyo.

Feria Intercambio de Textos

La FERIA DE TEXTOS se organizo con la ayuda de textos de muchos estudiantes, como una forma de comenzar a organizarnos entre nosotros para resolver nuestras problemáticas, sabiendo que mensualmente destinamos mucho dinero a comprar fotocopias, las cuales con el tiempo se deterioran y –generalmente- nos presentan una visión fragmentada de los autores por no acceder a sus obras y tesis completas.
La intención del encuentro es intercambiar los textos de acuerdo a lo que cada uno necesita donde aquellas personas que no puedan ofrecer ningún texto también pueden participar de la feria recibiendo el que necesiten. Es por esto que planteamos esta actividad como un espacio de encuentro y de intercambio, por un lado para intercambiar los textos y así ahorrar el dinero de las fotocopias y poder –por ejemplo- acceder a los libros y, por otro, para intercambiar nuestras experiencias, visiones y problemáticas con estudiantes de diferentes carreras, generando también puentes de contacto entre ingresantes y alumnos mas avanzados.
Consideramos que este tipo de actividades en la que los estudiantes no solo se movilizan sino que se organizan y participan van por el camino del trabajo colectivo para la construcción de una Universidad Inclusiva, Popular y Latinoamericanista, comprometida socialmente tanto en relación a que entre todos los compañeros nos comprometamos solidariamente a ayudarnos
entre sí dentro de la universidad, como también comprometida con el resto de la sociedad argentina y latinoamericana en los momentos y procesos que cada país atraviesa.
Desde CopLa trabajamos abriendo espacios democráticos de verdadera participación estudiantil, en donde como estudiantes comencemos a organizarnos colectiva y pluralmente para la real solución de las diversas problemáticas que van surgiendo, comenzando a dar así el debate acerca del tipo de universidad que queremos y cómo construirla entre todos. Así también, nos comprometemos como agrupación a trabajar sobre todos los problemas comunes y específicos que tenemos como estudiantes, teniendo en cuenta la heterogeneidad de tiempos y necesidades; para que cada una de estas actividades nos permitan alcanzar los grados de participación y organización estudiantil necesarios para aprovechar este momento histórico que nos plantea el desafío de democratizar la universidad, y de construir una universidad para todos, para el pueblo. Organizan
CopLa y estudiantes independientes

8- El rol de las organizaciones sociales y políticas en los proyectos alternativos

1- Debemos comprender que el rol de las organizaciones político sociales es central para sostener un proyecto alternativo al Neoliberalismo y al Imperialismo es decir que las Organizaciones sociales son parte estratégica en la construcción del movimiento nacional latinoamericano antiimperialista ya que sin organización no hay proyecto propio.

2- La estructuración y organización de las organizaciones sociales deben sostenerse con la participación activa, y reflexión constante de nuestro pueblo, que debe ponerse como desafío construir, movilizar y organizar a las mayorías. Por lo tanto es fundamental ser masivo en la convocatoria, estructurar y potenciar a los líderes de cada frentes sociales e ir construyendo la nueva síntesis política y social.

3- Se hace necesario también que la universidad y la comunidad universitaria incluyan nuestros problemas de producción y de organización-lucha como temas y objeto de estudio, de análisis y de producción de propuestas-respuestas tanto como proyectos técnicos y administrativos como profesionales capacitados para cooperar con nosotros.

4- El proyecto financiero neoliberal se encargó de destruir y debilitar las universidad publica, las organizaciones sociales de los barrios, los sindicatos, los colegios profesionales, las cámaras de pequeñas y medianas empresas, las empresas recuperadas por sus trabajadores etc., por lo tanto es fundamental comenzar a reflexionar sobre la necesidad de articular todos estos sectores en pos de un proyecto latinoamericano de integración de nuestros pueblos. Es por esto que se hace fundamental la participación de la mayorías en el debate –reflexión y movilización en la potenciación de los liderazgos que sinteticen y articulen las luchas de nuestros pueblos. Es necesario ir construyendo los nuevos liderazgos de cada frente que sean producto de la militancia de base y el debate de ideas con las mayorías.

5- Es importante comprender que como primera cuestión debe guiarnos el problema de cada actor social y la necesidad de la articulación social de los diferentes actores sociales. El debate acerca del problema que debe guiar la articulación social y la búsqueda-análisis-desarrollo de soluciones-emprendimientos-cuadros es el primer eslabón en el camino de la construcción a desarrollar. Posteriormente es importante problematizar la relación entre los diferentes actores sociales y como ir desarrollando esta articulación, en pos de un proyecto estratégico integrador que supere y contenga las particularidades de cada sector social.

7- Sistema educativo: la articulación entre niveles educativos y la integración de la educación superior de grado y posgrado.

1- El sistema educativo forma parte del conjunto del sistema social, y guarda relación con un proyecto estratégico de organizar la sociedad en tanto produce los oficios capacitaciones, disciplina en determinada forma espacio-temporal para la producción y transmite una matriz ideológica. Por lo tanto, todo proyecto estratégico de educación que queramos impulsar como pueblo deberá estar pensado y ser parte de un proyecto estratégico social, integrador de las pequeñas naciones de la gran nación latinoamericana.

2- Un sistema educativo está conformado por un conjunto de instituciones sociales educativas. Este conjunto de instituciones están distribuidas entre los diferentes niveles educativos (primario, secundario, terciario-universitario). Todo proyecto popular nacional latinoamericano de educación, orientado a potenciar el proyecto de los pueblos, debe comprender a cada una de estas instituciones como instituciones públicas. Es decir, financiadas estatalmente, totalmente gratuitas, abiertas al debate y la participación. El sistema educativo es generador de recursos humanos, intelectuales y científicos para lo económico, lo político, lo cultural como parte del debate y la decisión política del estado nacional y latinoamericano. Nunca es una empresa económica que produce bienes mercantiles y negocia con otras empresas económicas.

3- El sistema educativo se compone de niveles y subsistemas orientados a determinados objetivos de formación. La fragmentación y separación entre niveles propias del proyecto neoliberal, para asegurarse el control de los contenidos, recursos y debates del proyecto educativo, destruyó el sistema educativo público para las mayorías. Para el proyecto educativo de los pueblos cada subsistema es parte de objetivos educativos comunes y, por lo tanto, deben complementarse y articularse en función de producir el máximo grado de inclusión, participación, formación, desarrollo de las capacidades y cuadros para el proyecto nacional-latinoamericano.

4- El sistema universitario es un subsistema del sistema educativo, cuya función es producir los cuadros técnicos, profesionales y estratégicos de todo proyecto de sociedad. El subsistema universitario es formador de formadores y formador de contenidos para todo el sistema educativo. Por la tanto es fundamental su articulación y complementación con los otros subsistemas, donde el subsistema universitario no aparece como distanciado e imponiendo contenidos y estructuras en una relación asimétrica con respecto a los siguientes subsistemas. Al tener una visión integral cuyo objetivo es potenciar a los pueblos latinoamericanos, comprendemos que cada subsistema es parte de un todo que aporta en sentido integral y activamente para la educación de los pueblos.

5- No integrar grado y postgrado como partes de la educación superior, con su gratuidad y sistema de becas, es aceptar que el sistema de educación superior estatal ha sido destruido, privatizado, transnacionalizado y controlado por las Redes Financieras. A través del grado y posgrado, el proyecto neoliberal se aseguró el control de los contenidos y la formación de formadores del sistema educativo, como también el control de la formación de cuadros estratégicos privatizando, elitizando y manejando el sistema universitario a través de los posgrados. Para el proyecto de los pueblos la educación de grado y posgrado universitaria es parte de un mismo proceso de formación, donde se van desarrollando diferentes capacidades a las cuales las mayorías pueden acceder.

6- Es necesario recuperar la educación superior como un espacio de formación integral de planificadores estratégicos que atiendan y trabajen en relación al desarrollo de un proyecto nacional, popular y latinoamericano. Esto implica la formación de profesionales con un gran compromiso político –social que manejen los saberes técnicos–operativos y político-estratégicos. Para esto es necesario agrandar la currícula de la carrera de grado integrando la currícula de postgrado. También es fundamental que esta formación sea de carácter gratuito y financiada por el estado.

6- Gobierno universitario y democratización

1- Un proyecto que se sostiene en la inclusión y la potenciación de las mayorías del pueblo supone la democratización universitaria en tanto esta debe estar abierta e incluyendo permanentemente a las mayorías en la participación de la dirección de la educación y en cada uno de los claustros no solo con la gratuidad sino también con las condiciones de horarios, dedicación, proximidad, temáticas, seguimiento educativo y diagnósticos específicos.

2- La planificación política pasa a ser el tema central del quehacer diario del cogobierno de cada institución de educación superior. En la planificación es donde las mayorías expresadas en el cogobierno, llevan adelante el proceso diario de la participación e inclusión de las mayorías a través de los temas, tiempos y modos en que se dirigen las acciones para lograr la participación del pueblo.

3- El proyecto estratégico de la nación latinoamericana es la guía general para el diseño e implementación de las políticas educativas tanto en su objeto, objetivos, como en contenidos, tiempos y modos. Este proyecto se sostiene con la organización y movilización de los pueblos; esta es la fuerza que sostiene e impulsa el proyecto en el momento en que se convierte en políticas educativas. En este sentido, democratización refiere al desarrollo de la organización de los pueblos para influir en el sistema universitario y al desarrollo del movimiento estudiantil para democratizar las decisiones universitarias. La democratización nunca es un problemas de formas o liberal burgués (un hombre un voto, etc.) sino que es un problema de desarrollo de la organización de las mayorías para la planificación y la toma de decisiones. El gobierno universitario debe expresar esta necesidad y nunca un claustro puede poseer la mayoría absoluta. El gobierno universitario tiene que expresar la participación democrática de las mayorías.

5- Modelo de enseñanza y docencia.

1- La pedagogía se basa en el ingreso por el problema de la realidad para que la capacitación, enseñanza y formación tenga un anclaje concreto inmediato con la realidad y permita que el proceso de enseñanza aprendizaje siga el camino de lo concreto-problema a lo abstracto-concepto. Por lo tanto, el concepto es un punto de llegada, resultante y guía en los próximos análisis, operando ahora como herramienta teórica. El estudiante debe recorrer el proceso de lo concreto del problema a lo abstracto del concepto. La relación profesor enseñanza – aprendizaje estudiante, debe garantizar este camino y proceso de estudio. Además, los problemas deben ser de la realidad argentina y latinoamericana, y particularmente de los pueblos argentino y latinoamericano. El problema económico, tecnológico, político o cultural de una corporación multinacional y red financiera transnacional no es objeto ni objetivo de estudio ni de investigación. Si lo es el o los problemas que una multinacional o transnacional genera a los pueblos de argentina y Latinoamérica.

2- De esta manera, la pedagogía es basada en la resolución de problemas, en hacer del estudiante el centro de la actividad cognoscitiva y el uso de las estrategias de interacción grupal, con el propósito de que los estudiantes sean sujetos activos en la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades. Los estudiantes aprenden mediante el enfrentamiento directo a problemas reales en el contexto de la producción social: económica, política y cultural.

3- El docente no debe ser un reproductor de conocimiento producido por otro, ni un empleado informal proveedor de soluciones para las corporaciones financieras multinacionales o transnacionales. La docencia y la enseñanza debe fomentar el desarrollo de las capacidades de creatividad en el abordaje y relación con el problema, de las capacidades de abstracción-conceptual para abordarlo con la mayor complejidad; impulsar el trabajo multidisciplinario que incluye a los saberes de las disciplinas profesionales, de las tecnicaturas y de los oficios obreros; fomentar el trabajo en equipos heterogéneos y el desarrollo de la capacidad de coordinación y dirección; y la experimentación, la puesta en práctica de propuestas.

4- Es central la formación en el abordaje y solución de problemas con arreglo a independencia económico tecnológica y a la soberanía política, potenciando, impulsando y generando independencia, soberanía y riqueza social para el pueblo latinoamericano.

4- El conocimiento estratégico y la Universidad Pública. Pueblo y Ciencia

1- Pueblo y Ciencia, nos plantea el nudo básico de la alianza estratégica para sostener y desarrollar el proyecto nacional latinoamericano antiimperialista. El pueblo es el punto de partida, nutre de practicas, de actividades, de enfrentamientos y saberes al análisis, al diagnostico, a la concepción, al plan de acción, a la Ciencia. La ciencia es el momento teórico del pueblo si es guiada por el pueblo en tanto sus saberes y formas de hacer, producir y luchar son el objeto de estudio. La Ciencia es teoría y construcción de conocimiento en tanto reconoce en el Pueblo la practica que debe sistematizar. No solo es importante que la Ciencia sistematice las prácticas del Pueblo sino que el resultado de la construcción de conocimiento este dirigido a potenciar al Pueblo y a la apropiación popular. Los trabajadores profesionales de la ciencia son objetivamente parte del pueblo, pero es importante que subjetivamente también lo sean y construyan conocimiento para potenciar Pueblo _a sí mismos.

2- Conocimiento estratégico refiere al desarrollo de cuadros político-estratégicos (articuladores). En el momento en que la organización de la producción social es dominada por las redes financieras transnacionales, el Conocimiento estratégico define quien se apropia la riqueza socialmente producida. El conocimiento estratégico, (diseño-concepción-plan) y no los medios de producción (maquinas y equipos) definen la apropiación de la riqueza social. Quien monopolice el conocimiento estratégico, el Pueblo o las Redes financieras transnacionales, controla la apropiación de la riqueza social. La educación superior es la instancia donde se califica y forman estas capacidades y personas, por ello es central la defensa estratégica de la universidad nacional estatal publica y su potenciación para que cumpla la tarea que debe en lo socio productivo y en lo socio político. La universidad no basta con que sea estatal nacional publica sino no cumpla las tareas de la investigación y desarrollo de conocimiento estratégico con y para su pueblo Argentino-Latinoamericano. El conocimiento estratégico es esencialmente un organizador de emprendimientos socio-productivos y socio-políticos que potencian, desarrollan, integran e incluyen a todo el pueblo.


3- Investigación básica e investigación aplicada. Para el proyecto latinoamericano de los pueblos, la investigación básica y aplicada no pueden ir separadas, como tampoco puede ir la investigación aplicada separada de ser aplicada a la potenciación de los pueblos latinoamericanos. Para que no se separe una de otra, la coordinación del proyecto debe estar en manos del estado nacional sudamericano, y este en manos del pueblo organizado como fuerza. Cuando el control esta en manos del mercado global, la investigación solo beneficia a las empresas asociadas a las redes financieras transnacionales.

4- La necesidad de la educación superior estatal, de los centros de estudios-fundaciones del proyecto político estatal, nacional-suramericano. El sistema de educación en general y la educación superior debe ser estatal, nacional latinoamericana lo mismo que los centros de estudios e institutos y fundaciones, o estar en manos del pueblo. Esto tiene como objetivo que la Ciencia se una y potencie al pueblo y no que se enfrente al pueblo.

5- Foro de intelectuales. Construir y desarrollar un foro de intelectuales orgánicos al proyecto estratégico de la nación y los pueblos latinoamericanos. Un intelectual desarrolla conocimiento aplicado para y en conexión con su pueblo. Un académico se relaciona con la teoría, con la institución educativa, con el aula y con la relación profesor-estudiante, como empleado de una institución que lo contrata para que difunda el ¨saber¨ establecido o para que difunda ¨su saber¨ aislado y descomprometido del impacto socio productivo y socio político que produce. Necesitamos que todos los académicos vayan transformándose en intelectuales comprometidos.

3- Universidad Latinoamericanista: la universidad y el proyecto de la Unidad Latinoamericana de los Pueblos

1- La nación argentina y latinoamericana no puede verse solo como un área de extensión geográfica, con sus riquezas naturales sino, sobretodo, como el conjunto de nuestros pueblos con historia común; historia que recuperada puede sostener y vertebrar la unidad de los pueblos desde una identidad cultural común donde nos podemos reconocer.

2- La identidad socio-cultural latinoamericana y la unidad de sus pueblos pertenecientes nos da la base y desarrolla la fuerza para encaminarnos hacia la construcción de la liberación nacional latinoamericana, liberación del imperialismo y las oligarquías opresoras. Único camino para dejar de ser colonias y pasar a construirnos como nación y pueblos soberanos e independientes.

3- La recuperación de nuestra historia e identidad de pueblos como nación latinoamericana e hispanoamericana nos proporciona la luz que irradia y alimenta nuestra concepción. Es por ello que la universidad latinoamericana es la universidad que se proyecta como herramienta para la unidad de los pueblos latinoamericanos, que entiende que la nación es sobretodo latinoamericana, porque cualquiera proyecto de emancipación de los pueblos latinoamericanos solo es posible a partir de esta unidad. Una universidad que contribuya al desarrollo de la identidad latinoamericana, por medio de la construcción y difusión de nuestra historia nacional y latinoamericana, que es la historia de las luchas antiimperialistas del pueblo.

4- La universidad latinoamericana es nuestro sur y guía para la construcción y desarrollo de la educación superior estatal, nacional y gratuita, donde el pueblo pueda ir potenciando y apuntalando su proyecto estratégico, diseñando las empresas para la economía social y las empresas estatales estratégicas donde la riqueza social, resultante del esfuerzo de los pueblos, sea apropiado y reinvertido para potenciar su organización y mejorar su calidad de vida.

5- La universidad pública nacional y latinoamericanista debe asumir en el proceso de transformación social, la finalidad central de formar profesionales críticos, conocedores de sus deberes y derechos, de ideales democráticos, con sentido ético, humanista, con visión colectiva y solidaria, capaces no solo de asimilar tecnologías, sino de crearlas y de asumir posiciones transformadoras en todos los aspectos, que rescaten nuestra identidad nacional y latinoamericana, enmarcándose en el camino hacia la integración de los pueblos latinoamericanos y caribeños, para enfrentar desde la unidad al proyecto del imperialismo, de la red financiera transnacional neoliberal.

6- Se vuelven necesarias planificar-realizar acciones de intercambio estudiantil, realización de pasantías, y otros elementos mas que pudieran aportar a generar una red con todas las universidades latinoamericanas, que destruya el aislamiento actual, que alimente el Proyecto estratégico de los Pueblos Argentino, Latinoamericanos y Caribeños, o sea la Alternativa Bolivariana Sanmartiniana de las Américas-ALBA.